James Baldwin (psychologue)

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James Mark Baldwin (1861-1934), plus connu sous le nom de James Baldwin, est un philosophe et théologien américain. Il a été l'élève de Wilhelm Wundt en psychologie. On dit de lui, qu'il est le premier des grands théoriciens de la psychologie scientifique (génétique), notamment pour ses travaux sur « la genèse de la pensée logique » et sur une « théorie génétique de la réalité » (théorie dite « intégrée » du développement). Cette théorie scientifique a une dimension cognitive et sociale du développement. C'est en cela que l'on dit que les travaux de Baldwin ont permis de franchir une étape importante dans l'histoire de la psychologie.

Sommaire 1 Biographie 2 Sa théorie 3 Son influence chez Piaget 4 Des méthodologies et des approches différentes 5 Voir aussi 5.1 Notes

[modifier] Biographie

Forcé à la démission de son poste de professeur à l'université Johns Hopkins en 1909 à la suite d'une histoire de mœurs (surpris, avec d'autres, lors d'une descente de police dans une maison close). À partir de ce moment, il partagea son temps entre le Mexique, l'Angleterre et la France, contribuant de moins en moins à la psychologie théorique^[1].

[modifier] Sa théorie

Elle se développe sous la forme d'une psychologie génétique de l'intelligence basée sur une approche biologique. Pour lui, les connaissances dépendent d'un processus de sociogenèse, qui est d'abord le fait d'une construction sociale. les travaux de Baldwin influencent la psychologie du développement et notamment celle du béhaviorisme américain et aussi les perspectives théoriques en psychologie sociale.

[modifier] Son influence chez Piaget

Comme Piaget, Baldwin a établi des liens étroits entre le problème biologique de l'évolution et de l'adaptation des espèces et le problème psychologique du développement de l'intelligence. Le point commun, dans leurs théories respectives, est qu'ils ont tous les deux été influencés par la philosophie évolutionniste de Spencer. Piaget, plus contemporain, a repris des concepts baldwiniens comme l'accommodation et la réaction circulaire, pour étayer sa conception de l'intelligence, mais en les différenciant et leur donnant une interprétation originale.

[modifier] Des méthodologies et des approches différentes

La Méthodologie de Balwin, contrairement à celle de Piaget, ne porte pas d'intérêt pour la connaissance grâce aux travaux philosophiques des sciences dans la réalisation des études sur le développement de l'intelligence chez l'enfant. Il est plus fasciné par la spéculation théorique que par l'empirisme.

Chez Baldwin, il n'y a pas d'étude psychogénétique systématique du développement des notions (caractéristique de l'œuvre psychologique piagétienne).

Leurs approches théoriques diffèrent :

• Baldwin utilise la théorie darwinienne de l'évolution biologique, théorie de la sélection naturelle, qu'il transpose sur le terrain psychologique.
• Piaget utilise la théorie constructiviste originale de la genèse de l'intelligence et des connaissances humaines pour les explications possibles de l'évolution biologique.

[modifier] Voir aussi

[modifier] Notes

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