Association pour la formation professionnelle des adultes
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 Logo de Association pour la formation professionnelle des adultes |
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| Repères historiques | |
| Création : | 1949 |
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| Personnages clés : | Pierre Boissier (directeur général) |
| Fiche d’identité | |
| Forme juridique : | association à but non lucratif |
| Slogan(s) : | « Gagnez en compétences » |
| Siège social : |  Montreuil, 93100 |
| Activité(s) : | formation professionnelle d'adultes |
| Effectif : | 11 000 |
| Site corporatif : | www.afpa.fr |
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L'Association nationale pour la formation professionnelle des adultes (AFPA) est un organisme français de formation professionnelle.
Créée en 1949 pour couvrir les besoins urgents de la reconstruction, elle s'est occupée de fournir aux adultes des formations rapides afin de les amener à un premier niveau de qualification dans le secteur du bâtiment. Elle s'est ensuite progressivement diversifiée dans de nombreux secteurs professionnels.
En 1998, elle accueillait 150 000 stagiaires, ce qui en fait le plus important organisme de formation professionnelle en Europe avec 265 sites en France. Elle accueille les adultes à partir de 16 ans. En 2002, elle affiche un taux d'accès à l'emploi de 80 % six mois après le stage.
Les formations proposées sont sanctionnées par un Titre Professionnel, délivré par le Ministère du Travail, et qui est reconnu par les employeurs. Il faut noter que ces titres professionnels sont aujourd'hui également accessibles par la validation des acquis de l'expérience (VAE).
Les formations de l'AFPA sont ouvertes aux demandeurs d'emploi et aux salariés en partenariat avec les organismes publics, les collectivités territoriales, les entreprises (grandes, PME-PMI ou artisans).
Depuis les dernières années et en relation étroite avec l'ANPE, l'AFPA réaffirme sa place d'organisme de service public. À ce titre, elle contribue pleinement aux travaux du service public de l'emploi et participe aux nouvelles « maisons de l'emploi »dans certains départements.
Sommaire |
[modifier] La réforme de l'AFPA
Depuis le début des années 2000, le contexte institutionnel et politique relatif à la formation professionnelle a été profondément modifié, la loi de février 2002, relative à la « Démocratie de proximité », a complété le processus de décentralisation de la formation professionnelle et été parachevé par la loi du 13 aout 2004 relatives aux « Libertés et responsabilités locales ». Dans le champ de la formation professionnelle, l'État transfère aux conseils régionaux, les crédits consacrés au financement des stages de l'AFPA, au plus tard le 31 décembre 2008. Avec le transfert de la commande publique relevant de l'État aux conseils régionaux, s'amorce la réforme de l'organisme national.
[modifier] Sources
- Site du / CR Guadeloupe
- Site de / Légifrance
- Site de l'/ Association Nationale des Formateurs Itinérants de l'AFPA
- LOI n° 2004-809 du 13 août 2004 relative aux libertés et responsabilités locales (JO du 17 août 2004)
[modifier] Les spécificités de la pédagogie AFPA
Les réponses formatives proposées par l'AFPA sont adaptées au contexte professionnel parce qu'elles ont été élaborées à l'aide d'une ingénierie reposant sur l'analyse du travail et la prise en compte des activités professionnelles réelles. Ainsi, les formations dispensées visent toujours l'acquisition des compétences nécessaires à la réalisation de l'activité dans un environnement professionnel bien identifié.
De plus, ces réponses formatives sont aujourd'hui articulées avec la VAE (Validation des Acquis de l'Expérience) et permettent ainsi la construction progressive d'une certification pouvant conduire au Titre professionnel.
Les formations se déroulent dans un environnement offrant une globalité de services (y compris une faible rémunération), mais, ce qui constitue la spécificité majeure de l'AFPA, c'est le cadre de travail dans lequel s'effectuent les apprentissages, à savoir :
- des espaces de formation disposant d'un équipement conforme aux exigences professionnelles des entreprises ;
- des postes de travail pour tous les apprenants avec, souvent, intégration des nouvelles technologies.
Dans ce contexte, peut être déployée, avec les plus grandes chances de succès, une pédagogie différenciée et progressive prenant en compte les acquis, le projet professionnel et les façons d'apprendre(dans la mesure du possible).Le formateur incite les apprenants à l'auto-formation.
Après un diagnostic initial de positionnement effectué par un Psychologue du Travail, un parcours est proposé. Son déroulement est optimisé grâce à l'accompagnement pédagogique et aux ressources formatives mises à la disposition de l'apprenant par les formateurs.
A noter encore que ces formateurs restent avant tout des professionnels experts dans leur spécialité d'origine mais aussi formés et labellisés en pédagogie des adultes. Ils maintiennent des liens avec l'entreprise et mettent en œuvre des programmes de formation reconnus pour leur rigueur et pour la richesse de leurs outils.
Enfin, l'homogénéité et la qualité des prestations de ces professionnels de la formation et de l'orientation sont garanties par la dimension nationale de l'AFPA;toutefois,ceci est de moins en moins vrai,compte-tenu de la régionalisation accélérée des décisions et des budgets.
[modifier] Sources
- Site de l'AFPA
- Regards sur l'éducation des adultes en France. Évolution et perspectives, Anne-Marie Franchi (dir.) La Documentation française, 1999.
[modifier] Documentation
Créé en 1996, le Centre National d’Archives de l’AFPA, installé à Metz, est géré par une équipe de 6 personnes. Ce service a pour mission de conserver les archives de l’AFPA. Le Centre National d’Archives propose des formations à Metz ou sur site sur l’organisation des archives, assurant ainsi la cohésion dans l’archivage de l’AFPA sur tout le territoire et en mettant à disposition des chercheurs les ressources documentaires conservées.
