Discussion Utilisateur:Viking

Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.

opdrachtsbeschrijving die op toledo staat

Sommaire

[modifier] Uitgangspunt

herstructurering van de beleidsdomein Onderwijs & Vorming in de loop van de Beter Bestuurlijk Beleid

[modifier] Algemene info

moeilijkheid, flou met onderwijsnetten!!

[modifier] internet



• het gemeenschapsonderwijs (GO) wordt door de openbare instelling ‘het Gemeenschapsonderwijs’ georganiseerd in opdracht van de Vlaamse Gemeenschap. Het gemeenschapsonderwijs is door de grondwet verplicht tot neutraliteit. Dit wil zeggen dat de religieuze, filosofische of ideologische overtuiging van de ouders en de leerlingen gerespecteerd moet worden • het gesubsidieerd officieel onderwijs (OGO) omvat het gemeentelijk onderwijs, georganiseerd door de gemeentebesturen, en het provinciaal onderwijs, georganiseerd door de provinciebesturen. De inrichtende machten van dit onderwijs zijn verenigd in twee koepels, het Onderwijssecretariaat van de Steden en Gemeenten van de Vlaamse Gemeenschap (OVSG) en het Provinciaal Onderwijs Vlaanderen (POV) • het gesubsidieerd vrij onderwijs (VGO) wordt door een privé-persoon of privé-organisatie ingericht. De inrichtende macht is vaak een vereniging zonder winstoogmerk (v.z.w.). Het vrij onderwijs bestaat hoofdzakelijk uit katholieke scholen. Zij zijn verenigd in de koepel Vlaams Secretariaat van het Katholiek Onderwijs (VSKO). Daarnaast zijn er ook protestantse, joodse, orthodoxe, islamitische, … scholen. Naast deze confessionele scholen zijn er ook scholen die niet aan een godsdienst gebonden zijn. Voorbeelden zijn de methodescholen (op basis van de inzichten van Freinet, Montessori of Steiner) die specifieke pedagogische methoden toepassen.


[modifier] varia

  • Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid, consulteerbaar in de bib psychologie
  • de bevoegdheden van minister Frank Vandenbroucke: het tewerkstellingsbeleid, de beroepsomscholing en -bijscholing, het onderwijs, het Bijzonder Onderzoeksfonds en het projectmatig wetenschappelijk onderzoek door de hogescholen (samen met de Vlaamse minister bevoegd voor het wetenschappelijk onderzoek), de voorschoolse vorming in de peutertuinen, de post- en parascolaire vorming, de sociale promotie, de basiseducatie voor laaggeschoolde volwassenen, het volwassenenonderwijs, de studiefinanciering, de leerlingenbegeleiding, het medisch schooltoezicht, het gebruik van de talen voor de sociale betrekkingen tussen de werkgevers en hun personeel en het onderwijs, de beroepsopleiding, de omscholing en de herscholing van mindervaliden en de coördinatie van het beleid met betrekking tot de Vlaamse Rand rond Brussel
  • er is vorig jaar een thesis gemaakt bij Pr Verhoest over pps in het onderwijs wat betreft schoolgebouwen,

Van Gestel, Kit / K.U.Leuven. Faculteit Sociale wetenschappen. Opleiding Politieke wetenschappen / Succes- en faalfactoren bij publiek-private samenwerking : PPS in de onderwijsinfrastructuur. 2006.


  • niet zeker of dit van belang is, maar er is de vraag of de vrije onderwijsinsteling als administratieve overheden moeten beschouwd worden, want dit zou hun handelingen onder de bevoegdheid van de Raad van State (conseil d'État) plaatsen. deze discussie is al beslecht, lijkt het me, aangezien schoolresultaten voor de RvS kunnen beslecht worden

[modifier] opdracht 0

-Zoek één overheidsorganisatie (gemeente, OCMW, intercommunale, provincie, VOI, Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap, federale parastatale, federaal ministerie) om de opdrachten telkens op toe te passen.

-Verzamel basisdocumenten van deze organisatie (o.a.: organigram, (samenvatting van de) begroting, jaarverslag)

-Volg de pers (geschreven en gesproken) en zoek bijdragen/artikelen die betrekking hebben op overheidsmanagement.

misschien moeten we nog eens goed denken over wat "basisdocumenten" zijn, het zou goed overkomen mochten we meer zaken hebben dan de paar dingen die hij opsomt

[modifier] welke overheidsorganisatie?

P: ik denk dat we goed zullen moeten opletten op de terminologie die we gebruiken en op de aflijning van ons onderwerp. bestuderen we het ministerie van ond, of het kabinet, of het departement? "beleidsdomein" wat is dat juist? is dat dan de gangbare agentschappen? kan tricky zijn op het examen :-) UITLEG OVER BELEIDSDOMEIN, DEPARTEMENT, ...

[modifier] organogram

wtf is het verschil tussen beleidsdomein en departement? en toen zag ik het licht


[modifier] begroting

uitgavenbegroting 2006 goedgekeurd op 28,06,2006 door Vl. Parl., zie http://www2.vlaanderen.be/ned/sites/financien/begrotingsdecreten/2006BC/uitgaven_BC_2006.pdf pp 74-110


  • begroting Vlaamse gemeenschapscommissie OPGELET, ik ben niet geheel zeker van wat die Vlaamse Gemeenschapscommissie juist inhoudt, is Vlaanderen bevoegd voor onderwijs in Brussel, of heeft ze die bevoegdheid overgedragen aan hen?? wat ik wel weet, is dat Anciaux in die commissie zit als raadgever. zonder stem?

[modifier] jaarverslagen, beleidsnota's,...


[modifier] in de pers

ik ben geabonneerd op De Morgen, dus zal ik eens checken in hun elektronisch archief; wat de andere kranten betreft zullen eens moeten in de bib via Mediarchus wat artikels moeten opzoeken, tenzij iemand van jullie geabonneerd is op de Standaard of zo?

[modifier] opdracht 1

Geef een korte beschrijving van de gekozen organisatie (technische fiche met kerncijfers,

opdrachtsverklaring, kernproducten, profiel van klanten, personeelsaantallen, en financiële

kerncijfers) en politieke inbedding (1p.)


  • KERNPRODUCTEN

- één van de kernproducten is de nascholing van leerkrachten http://www.ond.vlaanderen.be/nascholing/default.htm


  • FINANCIËLE KERNCIJFERS

- onderwijsbegroting volgens beleidskredieten

  • POLITIEKE INBEDDING

wat is politieke inbedding??

inrichtende machten gemeenteonderwijs, wat federaal parlement, wat beslist minister en wat het Vlaams Parlement, benoemingen van departement/leraars/..., hoe zit het met die koepels?, inrichtende machten, welke partijen leveren ministers/spuien ideeën,

grens tussen levensbeschouwelijke en politieke

[modifier] opdracht 2

Confronteer de organisatie met de vier trends en evoluties binnen de overheidsorganisaties

van de OESO (twee schema’s met telkens wat uitleg):

-verhogen van interne druk

-verhogen van externe druk

-specialisatie en coördinatie: proliferatie van organisatie

-specialisatie en coördinatie: de beleidscyclus

interne druk: begroting & jaarverslag, externe druk: pisa-onderzoeken, knelpuntberoepen?, herwaardering technisch onderwijs, druk van ondernemeingen, concurrentie buitenlands onderwijs,

[modifier] opdracht 3

Geef het huidige organigram van de organisatie.

Confronteer met een vroeger organigram.

Bespreek het organigram (en de evolutie): span of control, depth of control, ratio van

indeling.

Geef een korte commentaar en een appreciatie op het organigram mbt de structurering van de

activiteiten (eventueel suggesties voor verbetering).

eventueel vergelijken met andere departementen onderwijs, zoals van Waalse Gemeenschap, Nederland, Frankrijk, Duitsland (of één van haar Länder), ...

  • te halen uit cursus Algemene en historische pedagogiek -> uitgeprint, p. 99
  • mss uit De grondwetsherziening van 1988 en het onderwijs : de schoolvrede en zijn toepassing door Jan DE GROOF te vinden in sbib 316.334.1 O 2 DEGR 1989 pbib *1.014.52(493) DEGR 1989
  • organigram 2000 eventueel om te vergelijken, gekopieerd vanuit cursus alg en hist pedagogiek, gehaald uit Vlaams EURYDICE-rapport 2000, 20.
  • doctoraat verdedigd op 24.10.2006 door Bregt Henkens (faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen)

Steekspel tussen traditie en vernieuwing. Dertig jaar polemiek over de structuur van het secundair onderwijs (1963-1992)

  • zie artikel "Vergelijkend federalisme en onderwijs", TORB

[modifier] opdracht 4

Pas het schema van hoofdstuk 2 toe op uw organisatie.
  • zien naar vakbond voor ambtenaren, artikels

voor inside-commentaar INTERVIEW met D'hooker, thesis, Bregt Henkens (doctoraat),

[modifier] opdracht 5

Geef een overzicht van de verschillende gevolgde trajecten:


-financieel

-personeel

-organisatie (pm: zie opdracht 2)

-prestatiemeetsystemen (analyseer het jaarverslag)



[modifier] financieel

[modifier] personeel

[modifier] organisatie (pm: zie opdracht 2)

[modifier] prestatiemeetsystemen (analyseer het jaarverslag)

[modifier] opdracht 6

Bespreek het bestaande model binnen uw organisatie (in voorkomend geval). Kies anders een

model voor uw organisatie; Motiveer uw keuze (positief en negatief).
  • eventueel vergelijken met andere departementen onderwijs, zoals van Waalse Gemeenschap, Nederland, Frankrijk, Duitsland (of één van haar Länder), ...
  • ergens motieven te vinden achter de veranderingen?
  • in regeerakkoorden, beleidsnota's, pers en partijstandpunten
  • zie artikel "Vergelijkend federalisme en onderwijs", TORB
  • "Kritische reflecties bij een rapport over kwaliteitszorg in onderwijs" uit TORB
  • zie ook "Internationale onderwijsindicatoren in een beschrijvend, beleidsvoerend en Vlaams perspectief"

[modifier] opdracht 7

Bespreek twee spanningsvelden in uw organisatie (zie Hoofdstuk 7)
  • ideologisch? (katholiek ↔ vrijzinnig)
  • verzelfstandiging
  • "nuttig onderwijs", geënt op vragen van arbeidsmarkt ↔ algemeen vormend, persoonlijke ontwikkeling

[modifier] opdracht 8

Geef een overzichtstabel (zoals in de appendices) met de meest belangrijke

veranderingsinitiatieven (1p.) en geef een persoonlijke commentaar (1p.).

[modifier] opdracht 9

Elke student/groep stelt zijn of haar overzichtstabel voor (opdracht 8).

Maak hiervoor

-een transparant op 1 pagina van de overzichtstabel;

-voldoende fotokopies van dit blad voor alle studenten.


[modifier] quelques citations

het initiatiefrecht van de Staat inzake het onderwijs volgens Condorcet, 1792

"La première condition de toute instruction étant de n'enseigner que des vérités, les établissements que le apuissance publique y consacre doivent être aussi indépendants qu'il est possible de toute autorité politique. Et, comme néanmoins cette indépendance ne peut être absolue, il résulte mdu même principe qu'il faut ne les rendre dépendants que de l'Assemblée des représentants du peuple, parce que de tous les pouvoirs il est le moindre corruptible, le plus éloigné d'être entrainé par les intérêts paricultiers, le plus soumis à l'influence des hommes éclaireés, et surtout parce que, tant celui de qui émanent essentiellement tous les changements, il est dès lors le moins ennemi du progrès, le moins opposé aux améliorations que ce progrès doit amener."


citaat van de dag op site van CD&V

Het onderwijs is niet gebaat met meer maar met minder management, dat wil zeggen: minder paternalisme en meer vertrouwen. Het teveel aan bureaucratie verdwijnt dan ook vanzelf. (gehaald uit Lezersbrief van Benedikt Bogaert in: De Standaard van 30 november 2006)


[modifier] opdracht 1 --> cijfers

--> zie mail die jullie zullen ontvangen

[modifier] Violation de copyright sur CIRA


 Bonjour Viking,

Vous avez copié sur CIRA un contenu provenant de tout ou partie de http://www.justice.gouv.fr/region/cira.htm. Cette modification a été annulée car elle contrevient à un des principes fondateurs de Wikipédia et à la législation sur les droits d’auteur.

Toutefois, si vous êtes l’auteur de ce que vous avez écrit ou importé sur Wikipédia,
consultez la page d’aide sur la republication de contenu sur Wikipédia.

Dans tous les autres cas, en copiant du matériel protégé, vous êtes personnellement responsable de contrefaçon, et vous engagez également la responsabilité de l’hébergeur de Wikipédia, Wikimedia Foundation. En cas de récidive, un administrateur bloquera votre accès en écriture.

Comment faire pour être sûr de la validité juridique de mes contributions ? - Licence de documentation libre GNU

[modifier] Analyse automatique de vos créations (V1)

Bonjour.

Je suis Escalabot, un robot dressé par Escaladix. Je fais l'analyse quotidienne de tous les articles créés deux jours plus tôt afin de détecter les articles sans catégories, en impasse et/ou orphelins.

Les liens internes permettent de passer d'un article à l'autre. Un article en impasse est un article qui ne contient aucun lien interne et un article orphelin est un article vers lequel aucun article encyclopédique, donc hors portail, catégorie, etc., ne pointe. Pour plus de détails sur les liens internes, vous pouvez consulter cette page.

Les catégories permettent une classification cohérente des articles et sont un des points forts de Wikipédia. Pour plus de détails sur les catégories, vous pouvez consulter cette page.

Ajouter des liens ou des catégories n'est pas obligatoire, bien sûr, mais cela augmente fortement l'accessibilité à votre article et donc ses chances d'être lu par d'autres internautes d'une part et d'être amélioré par d'autres contributeurs d'autre part.

Pour tout renseignement, n'hésitez pas à passer voir mon dresseur. De même, si vous constatez que mon analyse est erronée, merci de le lui indiquer.

Si vous ne souhaitez plus recevoir mes messages, vous pouvez en faire la demande ici, néanmoins, je vous conseille de laisser ce message tel quel et, dans ce cas, j'ajouterai simplement mes prochaines analyses, à la suite les unes des autres. Escalabot 9 janvier 2007 à 05:31 (CET)

[modifier] Analyse du 7 janvier 2007