Situation-problème

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Aménagement d’une tâche de travail destiné à faire découvrir, par l’élève lui-même, des réponses à un problème. La modification des variables de la tâche favorisera l’émergence de réponses nouvelles.

L’avantage éducatif de ce type de travail, permet à l’élève de s’approprier par lui-même les conditions de la réussite. « Ce qui est réellement éducatif, c’est tout autant l’activité déployée par l’élève dans cette résolution de problème que l’acquisition de la réponse elle-même. » (Dugal, 1992).

Exemple en EPS ici en Boxe pieds-poings (savate-BF, kick boxing) : (A) doit forcer le passage pour toucher une cible en arrière de (B) Ici, toucher le coussin de coin de ring, avec le pied. (B) doit empêcher (A) de passer, par les moyens autorisés par le règlement du sport en question ou par ceux donnés par l’enseignant. À la fin de la tâche, (B) doit répertorier les solutions trouvées, et annoncer les plus efficaces et leurs adaptations.

[modifier] Illustration en boxe pieds-poings

• Le problème posé est le suivant : « l’adversaire progresse pour venir marquer des points de près ».
• La résolution du problème consiste à « mettre en place un ensemble de moyens empêchant l’adversaire de casser la distance ».
• Aménagement de la tâche : travail par groupe homogène de trois. Le troisième élève est un « arbitre-scoreur ». La formule est un tournoi de type Round-Robin. À l’issue de chaque rupture d’échange l’arbitre annonce les cibles atteintes (score). L’opposition reprend à distance lorsque l’échange est terminé.
• À l’issue de la situation d’opposition, il est demandé à l’élève de verbaliser les actions qu’il pu mettre en place et pourquoi.

Coup de poing d'arrêt sur les bras lors d'une avancée adverse

Coup de pied d’arrêt sur la cuisse lors d'une approche adverse

Coup de pied d’arrêt sur le tronc lors d'une approche adverse

[modifier] Sources

• Amade-Escot, C., in Education physique et didactique des APS, AEEEPS, 1990
• Dugal, J.P., Dicodidac, CRDP Limoges, 1992
• Leplat, J. et Pailhous, J., La description de la tâche : statut et rôle de la résolution de problème, Bulletin de Psychologie, 1977-1978
• Meirieu, P., Apprendre… oui, mais comment ? , Editions ESF, Paris, 1987

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