Mixité (éducation)

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Un groupe de personnes est dit mixte s'il est composé de personnes des deux sexes. On parle de « classes mixtes » à l'école, ou encore de groupes de jeunes mixtes (par exemple dans le scoutisme) ou encore des groupes sportifs mixtes.

La plupart des écoles publiques ou privées n'étaient pas mixtes avant le début des années 1960. La non-mixité était une caractéristique dans les pensionnats catholiques.


Sommaire

[modifier] Controverse sur la mixité à l'école

La mixité des classes est périodiquement remise en question par des études et des livres. Lors de ces débats, les arguments suivants sont mis en avant par les partisans et les opposants de la mixité dans l'éducation :

[modifier] Opposants à la mixité

Beaucoup des opposants à la mixité pensent qu'une éducation séparée des filles et des garçons favoriserait leur apprentissage. Leurs arguments sont basés sur les suppositions suivantes :

  • Les garçons et les filles apprennent de manière différente, il serait donc raisonnable d'adapter l'enseignement selon la polarité dominante.
  • Les choix de carrière peuvent être influencés plus facilement dans les classes non mixtes ; les filles auront plus tendance à poursuivre des études artistiques ou littéraires, et les garçons seraient plus enclins à poursuivre des études mathématiques ou scientifiques.
  • L'antagonisme des sexes pourrait prendre le pas sur la question de l'acquisition des connaissances.
  • Sans la présence de l'autre sexe, les grands élèves seraient moins perturbés pendant leurs études.
  • Les femmes qui sont issues d'écoles non mixtes atteignant des positions bien placées dans des carrières typiquement masculines et, statistiquement, elles obtiennent de meilleures positions dans les entreprises Fortune 1000 que les femmes issues d'écoles mixtes.

[modifier] Partisans de la mixité

  • Les écoles mixtes ont pour mission de respecter les polarités naturelles, par exemple dans l'orientation du raisonnement, afin qu'elles soient perçues comme complémentaires dès l'enfance. Elles ont aussi comme responsabilité de respecter les genres masculin et féminin dans leur expression, particulièrement physique, ce qui contribue à l'apprentissage du respect des différences plutôt qu'à l'uniformisation.
  • La mixité permet d'écarter la sexualité comme objectif social, en particulier pour les enfants dont la sexualité est encore latente et qui sont, en dehors de l'école, victimes d'une pression sexuelle de la publicité et des médias.
  • Une école mixte doit proposer des activités pédagogiques complémentaires convenant mieux, traditionnellement, à certaines polarités sans qu'elles soient exclusives, la virilité ou la féminité doivent s'exprimer et se discuter librement, surtout pour leurs excès.
  • Les écoles non mixtes sont intrinsèquement inégales et sexistes. Elles vont renforcer la séparation des sexes, les stéréotypes sexuels et vont faire perdurer les inégalités dans les carrières proposées aux filles et aux garçons.
  • Les écoles non mixtes accentuent les différences dans l'éducation. Les écoles de garçons n'offrent pas des cours de danse, tandis que les écoles de filles n'offrent pas des cours de boxe.
  • Sans la présence de l'autre sexe, les étudiants sont privés d'un environnement d'apprentissage représentatif du monde extérieur. Ceci les prive de la possibilité de développer la capacité d'interagir avec des pairs de tous les sexes, et encourage l'ignorance et le préjudice envers l'autre sexe.
  • Les enfants qui ont une polarité mal définie, qui se sentent précocement transgenres ou qu'on constate intersexuels, ne pourraient pas bénéficier d'une éducation non mixte, car ils ne rentrent dans aucune des catégories traditionnelles.

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