Centre de documentation et d’information en établissement scolaire
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Les collèges et lycées français sont dotés de centres de documentation et d'information (CDI) depuis 1973 (circulaire du 23 mars 1973). La notion de centre remplace alors la notion de service, mettant ainsi le document au centre de la pédagogie et non au service de celle-ci… Un CDI est animé par un professeur documentaliste (éventuellement deux, rarement plus) recruté, depuis 1990, par un CAPES créé par le ministre de l'Education Nationale, Lionel Jospin, en 1989. Ce professeur documentaliste a plusieurs missions, définies par la circulaire du 13 mars 1986 :
- initiation et formation des élèves à la recherche documentaire
- animations lecture et ouverture culturelle
- gestion du CDI
Pour savoir comment l'institution conçoit l'existence et l'organisation des CDI, on ne peut que se référer aux textes définissant les missions et les conditions d'exercice des personnels qui les ont en charge. Ils ne font en effet l'objet d'aucune norme matérielle ou financière et les collectivités locales qui ont en charge leur aménagement et leur fonctionnement doivent se fonder sur leurs propres cahiers des charges ou leurs intuitions.
Actuellement, le professeur-documentaliste est chargé de piloter une politique documentaire. Elle se définit comme l'ensemble des objectifs que peut viser un service documentaire pour servir un public bien défini.
Sommaire |
[modifier] L'histoire des CDI
1958: Création du premier Centre local de documentation pédagogique au lycée Janson de Sailly à Paris. L'inspecteur général JACOTIN est à l'origine de cette création. Marcel SIRE est alors proviseur du lycée. Pendant les quatre années qui suivent, le modèle se répand, on passe peu à peu à une nouvelle appellation : celle de "Service de Documentation".
La circulaire du 10 février 1962 signée par J.Capelle, alors Directeur général de l'Organisation et des programmes scolaires au Ministère, indique l'importance du document dans l'action pédagogique et le nécessaire développement des techniques de documentation et d'information.
Une brochure de la Direction générale de l'organisation et des programmes scolaires de 1962 donne la liste pour l'année scolaire 1961-1962 des établissements qui sont dotés de "services collégiaux de documentation". Il y en a 219 sur toute la France : 211 pour les lycées classiques et modernes, 6 dans des lycées techniques, et 2 dans des écoles normales. L'académie de Paris est de loin la plus largement dotée : à elle seule, elle représente plus d'un tiers des créations.
Rapidement les Services de Documentation prennent l'appellation de Service de Documentation et d'Information Pédagogiques pour les enseignants, car ce nouvel espace est réservé avant tout aux enseignants. On parle essentiellement de documentation pédagogique et de la nouvelle gamme de matériel qui en découle : le matériel audio-visuel.
1966 : Les SDIP deviennent des SDI ("service de documentation et d'information", la mention "pédagogique" tombe) .
La même année, Marcel SIRE envisage d'ouvrir le SDI aux élèves.
En 1973 paraît un numéro de la revue des "Amis de Sèvres" sur le thème "Documentation et information", en hommage à Marcel SIRE. Cette synthèse des réflexions annonce les thèmes dominants de la décennie qui débute : le travail indépendant, la pédagogie du document. La même année, l'inspecteur général Tallon qui succède à Marcel Sire, annonce qu'il faut renoncer à l'ancienne appellation "Service de Documentation et d'Information"(SDI) au profit de "Centre de Documentation et d'Information"(CDI). Ce changement d'appellation doit signifier que l'ensemble documentaire ne doit plus être considéré comme un service annexe de l'établissement, simple auxiliaire auprès des enseignants mais doit être considéré désormais comme le centre de ressources pédagogiques de l'établissement. Les documentalistes cessant d'être des gestionnaires de la documentation pour devenir des éducateurs à part entière.
Lien externe :
[modifier] Les enquêtes sur les CDI
Un exemple dans l'académie de Créteil : Enquête sur l'équipement informatique des CDI : résultats d'une enquête réalisée par le Grid Infodoc en 2005 [1]
[modifier] Les CDI des collèges
Le CDI accueille les élèves sur leur temps libre, pendant leurs heures d'étude ou lors de séances pédagogiques dispensées par le professeur documentaliste et pouvant être conçues en collaboration avec les enseignants de discipline. De nombreuses activités sont organisées et peuvent porter sur différents axes : la lecture, la recherche documentaire, l'ouverture culturelle, l'éducation aux médias... Les ressources sont disponibles via différents supports: papier (livres de fiction et documentaires, revues), magnétique (cassettes audio et vidéo) et numérique (cédéroms et sites Internet). Les élèves apprennent à utiliser un logiciel documentaire (majoritairement BCDI ou PMB), à maitriser les étapes de la recherche documentaire (questionnement du sujet, recherche de documents, sélection de l'information, prise de note...).
[modifier] Les CDI des lycées
Les lycées possèdent également des CDI qui sont ouverts aux élèves et enseignants. Ils sont organisés de la même façon qu'au collège, avec des ouvrages documentaires et de fiction dont le niveau correspond aux études. Contrairement aux CDI de collèges, l'accueil des élèves est permanent et leur circulation est libre. Les professeurs documentalistes peuvent profiter des TPE ou de l'ECJS pour donner aux élèves la culture info-documentaire qui leur permettra de mieux comprendre et utiliser l'offre globale d'information dans notre société. Le petit nombre de documentalistes par rapport à celui des élèves et l'importance du travail de gestion documentaire au lycée limitent ces actions.
[modifier] Un CAPES de documentation : une originalité française
Elle réside dans le fait que les documentalistes des établissements scolaires sont recrutés par un CAPES qui fait d'eux des enseignants à part entière.
Le Capes externe comprend deux épreuves d'admissibilité et deux épreuves d'admission.
- Écrit n° 1 : Sciences et techniques documentaires comportant un commentaire critique, un questionnaire relatif à des situations ou un dispositif technique et un exposé relatif aux applications pédagogiques des sciences et techniques documentaires.
- Écrit n°2 : Dossier. La session 2007 verra l'épreuve n°2 modifiée : plus de dossier documentaire sur un champ disciplinaire, mais un dossier questionnant la politique documentaire de l'établissement.
- Oral n°1 : Epreuve de technique documentaire, consistant en l'analyse d'une démarche de recherche sur un thème donné dans un contexte donné. les candidats doivent également présenter un traitement documentaire complet des documents retenus.
- Oral n°2 : Epreuve sur dossier. Les candidats doivent analyser un thème pédagogique en s'appuyant sur un dossier.
[modifier] Voir aussi
[modifier] Bibliographie
- Françoise Chapron, Les CDI des lycées et collèges, PUF, Paris, 2001.
- Les professeurs documentalistes, CRDP, coll. « Le livre bleu », Orléans, 2006.
- Odile Riondet, Réussir l'épreuve de sciences et techniques documentaires au Capes de documentation, ADBS éditions, coll. « Sciences et techniques de l'infromation », 2003
- Françoise Chapron et Claude Morizio, Préparer et réussir le CAPES externe de documentation, PUF, coll. « Major », 2003
- Nicolas Dompnier, Le guide de l'enseignant documentaliste : de la politique documentaire aux environnements numériques, Hachette, coll. « Ressources formation », 2006.
- Brigitte Bacconnier, Jacqueline Dussolin, Isabelle Fructus, Robert Martin, Gilles Perrin, Anna Vicente, "Préparer le Capes externe de documentation", ADBS éditions, collection "Sciences et techniques de l'information", 2006.
- Ministère de l'éducation nationale, Missions des personnels exerçant dans les centres de documentation et d'information, Circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986.
- Ministère de l’éducation nationale, Les politiques documentaires des établissements scolaires par Jean-Louis DURPAIRE : Rapport de l’IGEN n° 2004-037 de Mai 2004.
